热血江湖手机游戏武器光效（游戏内不同人物的互动）

热血江湖水属性是蓝色光效。武器强6或者强6以上都会发光，强6：火属性光（红光）强7：外功属性光（橙光）强8：内功属性光（白光）强9：毒属性光（紫光）强10：水属性光（蓝光）。

热血江湖武器发光条件

不是的~只要你武器强了6 上了属性就能发光拉~~例如X10刀！~强6火1都会发光（红色的）火1~10都是同一种色的！~或强6内1~10都是发白光！~强6下面内容的不发光 无论火10/内10/毒10/外10 都不行

热血江湖手机游戏装备转换

转职制度n可以一次性完成职业及派别的转变n-比如：正刀可以直接转成邪剑n不可以改变职业为和当前职业及派别相同的职业n-比如：正刀永远不可以改变职业为正刀n改变职业后，玩家的技能等级，根据原有的技能等级，一一对应n-技能配置为初始的4个技能-技能预设全部清除n改变职业后，玩家的气功等级，根据原有的气功段位，一一对应n-全部气功都设为不勾选情形n-气功预设全部清除n改变职业后，玩家的绝技不变，会将绝技配置为未装备情形n改变职业后，装备不会替换，原有装备被自动卸下，进入背包，新职业的装备仍需手动从头获取。n-需要背包内至少有6个空格n-装备强化等级不会改变n改变职业后，尤其是改变派别后，不会接到新派别的转职支线任务。n-若三转时转职，80级仍然可以接到4转任务n-比如：60级时，由正派转为邪派，不能接到邪派的二转三转支线任务n改变职业后，魂玉的洗练数据根据技能映射一一对应

热血江湖强化光效

热血江湖强11发蓝色的光。热血江湖强化10到13蓝色颜色。热血江湖装备强化，强6开始发光强6红光，强7比强6淡，强8白光，强9蓝紫的淡，强10的蓝光。热血江湖是一款以中国武侠为背景的卡通风格网络游戏，在画面以及体系上都比以往的网络游戏有突破。

游戏内不同人物的互动

您好，很高兴为你解答。n现代社会的家长会发现很多孩子在自理、自立、社会交往、自我控制能力以及面对困难和挫折的勇壮等方面存在很多的难题。孩子的欢乐心情是生长发育和健全心理形成的重要环境影响。缺乏双亲爱抚的孩子，因缺少欢乐的环境气氛，其智力和健壮水平都不佳。游戏给孩子创新欢乐气氛，并能够在孩子脑海之中留下深刻的记忆痕迹，因此是开发孩子智力的积极手段。游戏有助于孩子快速反应判断能力的形成。孩子在游戏中常常需要及时作出反应判断，这种反应判断方法特别生动活泼。不难看出幼儿游戏是幼儿自主的主动的一种活动主题，是他们认识全球、反映现实生活的一种独特形式。游戏分为智力游戏和活动主题性游戏。活动主题性游戏中有一种叫做人物游戏，人物游戏使幼儿通过扮演人物，运用想象，创新性地反映个人的生活印象的一种游戏。只有合理灵活地开展游戏，让幼儿在游戏中感受，才能达到目的。 1 人物游戏有助于培养幼儿的自我控制能力 幼儿是游戏的主体，这得到了广大幼儿职业者的普遍认同。那么在游戏中，幼儿的主导影响体现在哪里些方面呢？仔细观察解析幼儿游戏的整个经过，大家不难发现，幼儿教师要想确定幼儿在游戏中的主导地位，就必须在指导经过中对幼儿的愿望给予充分的支持，让幼儿真正做到下面内容多少方面的自在：幼儿对游戏主题的选择自在、幼儿对游戏情节的选择自在、幼儿对游戏经过中玩具的选择自在、幼儿对游戏经过中人物的扮演自在、幼儿对自我评价的自在等等。只有这样，游戏才能真正变成幼儿的游戏。① 在人物游戏中，幼儿可以充分发挥自己的想象，给自己或者他们赋予一种新的身份。随之，自己也会制定游戏的制度，幼儿在游戏中自觉地将行为规化内化为自我觉悟。平日大家常常会看见孩子遇到困难就退缩，很难坚持不懈地去化解难题。当壹个孩子遇到某种困境时候，他可以通过人物游戏，把自己想象成另外壹个身份或者请求老师的帮助。老师会给予他们壹个明确的活动主题目标，促使他们能够较长时刻地进行游戏，久而久之他们也会形成自觉性进步自我控制能力。在人物游戏中，只有幼儿的情形是积极的、高涨的，其各方面的表现才是发自内心的，当大家对于幼儿的某些行为不解，而给幼儿寻求解释时，幼儿们往往会有一大推理由去证明他们的选择是正确的。即使幼儿在人物游戏中是主角，但他们同样是特别需要老师的引导和配合，他们需要老师跟他们共同参和人物游戏，扮演人物，需要老师帮助他们化解一些他们化解不了的难题，需要老师去掌控全局，因此，他们只有在老师的指导下游戏才能有序地进行。 2 人物游戏有助于培养幼儿互助协作觉悟 大众想要共同完成一项任务，需要个体和个体或者团队之间互相协作共同达成任务。协作是群体之间互相配合，统一力量，为达成共同目标而完成的一项任务。幼儿在社会交往中，扮演的人物责任言行的尝试中，会学着克服以自我为中心的心理倾给，逐步地幼儿学会领会他人、帮助他人等。在幼儿心理上会发生同化和顺应变化，这些变化会让幼儿主动产生互助协助觉悟。在进行游戏之前，必须做好准备职业。例如：人物的分配、游戏的制度和游戏的材料。游戏进行中，幼儿要保持人物的一致性，在人物游戏中不会产生“越轨”的行为。幼儿和幼儿之间互相监督，逐步调整自己。游戏结束后，在教师指导下讨论游戏中的出现的难题和化解的办法。整个游戏中，不仅仅有幼儿之间的协作，还有幼儿和教师之间的协作，教师要以积极的态度去帮助幼儿去完成人物游戏的扮演，从而使幼儿在人物游戏中学会互相协作。 3 人物游戏有助于培养幼儿的制度觉悟 人物游戏是幼儿对社会、对成人游戏的一种反应，这种游戏最大的特征是模拟性。人物游戏和其他游戏的不同点在于人物游戏是老师提供游戏场景，设计游戏情境，让幼儿从不同的侧面了解社会。例如：在菜场这个人物游戏中，有的幼儿不遵守制度，插队，那么别的幼儿看到这种情况就会劝阻，让其排队，在这个人物游戏中，幼儿就必须控制好自己的心情，协调好相互之间的关系。②人物游戏中的一定的游戏制度有利于让幼儿进修一定的社会行为规范。 　　4 人物游戏有助于进步幼儿适应社会的能力 人的一生会碰到很多需要化解需要处理的难题，在幼儿期，大家有觉悟地去配置一些难题去培养他们化解难题的态度，培养他们不怕遇到难题，有勇于处理难题的勇壮，促进他们动脑筋去思索难题。这对幼儿将来步入社会特别有利。例如，在一次人物游戏中，母亲要把筷子放到筷笼里面，幼儿很快就用插塑搭建了壹个筷笼，可是这个筷笼太高了，筷子不方便取出来，思来想去，幼儿换了壹个相对较矮的插塑，这样筷子也方便取出来，美中不足的是，筷笼的底部有壹个很大的窟窿，筷子很容易掉出来，壹个难题出现，促使幼儿动脑思索，将底部用其他物品代替，也许就可以化解这个难题。幼儿尝试在洞孔放一张纸，然而幼儿发现纸很容破，随之就会选择材质较硬的纸板，这样筷子就不要易掉下来。经过试验成功的幼儿会有一种喜悦感，慢慢地在各种故事中逐步社会化。③ 人物游戏为幼儿提供了交往的机会和环境。比如说在医院的人物扮演中，医生和病人、医生和护士、护士和病人都要打交道。在一次舞台表演中，俩个小兄弟都争先恐后地要参和表演。这种情况下，大家的主持人就要调整节目的安排，壹个小兄弟唱歌，壹个小兄弟跳舞。在这个人物游戏中，主持人既要节目顺利进行，又要调动小兄弟的积极性，还要应付现场突发的情况，这就需要一定的社会交往能力。 5 人物游戏有助于丰盛幼儿的姿势和经验 人物可以锻炼幼儿的质量，在人物游戏中，幼儿能够学会控制自己的情感冲突，协调自己和他人的关系，锻炼自己克服困难的毅力。④ 各种各样的游戏使得幼儿不再依赖熟悉的环境和熟悉的人，人物游戏使他们有更广阔的想象空间，通过人物游戏，幼儿之间的探讨更加频繁，幼儿之间的互动更加积极，当他们遇到难题的时候，他们有发现难题，化解难题的想法，这样他们处理事务的能力就不知不觉地进步了。大家静下来观察一下幼儿的变化时，大家就会对幼儿的变化感到惊讶。因此和同伴一起可以更好地教学幼儿，有更充分的资源利用到幼儿教学中，对于幼儿的进步更加有利。 6 结束语 人物游戏为儿童的社会化进步创新了有利的条件，幼儿教师应该重视人物游戏在幼儿教学中的影响，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿按照自己的愿望去开展游戏，充分调动孩子在游戏中的主动性，开拓孩子的创新性，促进幼儿的社会性进步。 n希望能帮到你，求采纳。

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