一、戴尖帽子的小女孩走迷宫是啥子游戏

戴尖帽子的小女孩走迷宫的游戏是纪念碑谷。

《纪念碑谷》是USTWO企业开发制作的解谜类年度手游，于2024年正式发行。玩家通过寻觅隐藏小路、发现视力错觉以及躲避神奇的乌鸦人来帮助沉默公主艾达走出纪念碑迷阵，引导艾达至终点。

公主艾达由于好奇而盗走了王国的神圣几何，这一看似无害的行为却使得整个王国的人全部灭亡。明白了自己错误的公主开始了一段归还神圣几何的旅途，请求宽恕和原谅。不过为时已晚，国土中民众的亡灵已经化为乌鸦人，在王国内四处徘徊，被束缚着，无法离开这片土地（游戏中乌鸦人沿着固定的路线行走）。

小公主艾达身后有巫师的法术，因此不会死亡。在归还几何体的路途中，遇到了帮手图腾。当艾达公主经过皇家陵墓时，她为国王献上鲜花，痛苦忏悔，誓言要将几何体归还。几何体全部复位后，王国的百姓们看到了小公主艾达的行动，宽恕了小公主艾达。

乌鸦大众也变成了五颜六色的小鸟。此时，艾达公主发现其实是灵魂体，但在天上的国王看到艾达的行动，决定传下王冠让艾达继承王位，艾达化身白鸟，和百姓们离开了碑谷。

二、幼儿园大班教案《迷宫》

作为一位杰出的人民教师，也许需要进行教案编写职业，教案是教材及大纲和课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面内容是我帮大家整理的幼儿园大班教案《迷宫》，欢迎大家同享。

幼儿园大班教案《迷宫》篇1活动主题目标

1.掌握走迷宫的一般方式(从进口走给出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反给检查(即从出口走给进口)。

2.喜爱走迷宫，尝试探究成功的喜悦。

3.进修游戏的方法及制度。

4.进步幼儿空间辨别能力和空间想象力。

教学重点、难点

教学重点：培养幼儿观察、游戏、动手操作能力

教学难点：学会反给检查（即从出口走给进口）

活动主题准备

1.幼儿会认读数字l～10，了解数序。

2.教具：PC课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给母亲”图(图8)、盒子、笔。

4.每个幼儿胸前挂壹个夹子。

5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

活动主题经过

开始部分：感知了解

1.揭示课题，引发兴趣。

2.引导幼儿了解走迷宫的方式。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方式。

②个别幼儿尝试

③验证途径是否正确。

（2)出示“数字迷宫”图。

①了解走数字迷宫的标准

②个别幼儿尝试。

③解析遇到岔路口怎样选择路线。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证途径是否正确。

(3)出示“公园迷宫”图。

①了解走“公园迷宫”的标准。

②个别幼儿尝试。

③解析怎样判断上桥和钻洞的路线。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证途径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反给检查。)

基本部分：分组操作

1.教师说明活动主题内容，讲解方法。

师：迷宫王国里有许多游戏，大家一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给母亲。闯关标准是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反给检查。画错了可用抹布擦掉从头画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小兄弟可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!

2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

教师重点指导第三、四、五小组的活动主题，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘思考(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反给检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

结束部分

探讨归纳：

1.师：你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小兄弟请举手。

2.展示结局，互相探讨、检查。

延伸部分：

1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

幼儿园大班教案《迷宫》篇2活动主题目标：

1.学会整体观察，能按照路线制度走水果迷宫。

2.寻觅不同的路线，并尝试设计有规律的路线。

3.尝试迷宫游戏的趣味，进步思考的灵活性。

活动主题准备：

迷宫图各种水果图片空白迷宫图课件水彩笔

活动主题经过：

1.创设情境，重温走迷宫经验。

师：水果王国准备举办水果节。要进入水果王国，必须要走过一座迷宫。你们走过迷宫吗？你是如何走的？

小结：不管啥子样的迷宫，都有进口、出口和一定的路线制度。

2.幼儿寻觅，初步感知按路线制度走水果迷宫。

（1）出示水果迷宫图，观察、讨论进口，出口、路线制度。

（2）初步尝试按制度走水果迷宫。

（3）探讨走水果迷宫的方式。

小结：迷宫图拿到手，先找进口和出口。按照路线制度走，就能顺利到出口。

3.再次操作，进一步寻觅迷宫不同的走法。

（1）交代操作标准：根据路线制度，比一比，看谁找到的路线多。

（2）幼儿操作。

（3）探讨展示。

小结：原来在水果迷宫里，同样的进口和出口，按照同样的路线制度，可以有不一样的走法。

4.拓展思考，尝试自己设计迷宫路线图。

（1）提出挑战——设计路线图。

（2）幼儿自主设计。

（3）展示、检查探讨。

（4）感受迷宫的结构组成。

活动主题延伸：把水果迷宫补充完整，请好兄弟走一走大家设计的水果迷宫！

幼儿园大班教案《迷宫》篇3活动主题目标：

1、通过走迷宫的活动主题培养幼儿观察、游戏、动手操作能力，复习巩固10以内的数字认读。

2、进步幼儿的观察力和灵敏的思考能力。

活动主题准备：

⑴迷宫图，小老鼠的手偶。

⑵1-10的数字卡片。

活动主题经过：

1、教师出示小老鼠手偶说：魔术师小老鼠要为小兄弟们变魔术，出示多少数字，引导幼儿说出这是些数字娃娃，而且说出数字的名字。

2、出示迷宫图，说小老鼠迷路了，大家要帮他走出迷宫，要按数字的顺序走才能出来。引导幼儿说出图上的数字，而且说出和数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。

3、引导幼儿帮助小老鼠走出迷宫感受帮助别人获取成功的喜悦。

二、数字娃娃来和大家做游戏了

1、引导幼儿参和和数字娃娃做游戏。

2、10个小兄弟分别戴上1—10的数字卡片，分别自我说明自己是数字娃娃1—10。

3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。

4、玩数字娃娃找兄弟的游戏。

游戏经过：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小兄弟，而且说：“对，我的名字是X(数字)，我把头饰送给你，大家是好兄弟。”接着一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好兄弟为止。

活动主题延伸：

在家继续和家长玩走迷宫的游戏，巩固1——10这10个数字达到熟悉的程度。

幼儿园大班教案《迷宫》篇4【活动主题目标】

1、探讨成为好兄弟的缘故。

2、鼓励幼儿想象并创编自己和好兄弟的故事。

3、通过教师大声读，幼儿动情读、参和演，让幼儿感知故事。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

【活动主题准备】

1、卡通布偶、PC、好兄弟迷宫图、好兄弟迷宫进修单。

2、事先将一些卡通布偶藏在教室里。

【活动主题经过】

1、老师拿出卡通布偶，到处找兄弟，请小兄弟一起帮忙找找。

“瞧!小熊他遇到了啥子困难了?大家来问问它‘小熊，小熊你如何啦?’哦，原来小熊的好兄弟不见了，大家帮他找找吧!”

2、和幼儿讨论：常听的故事中或动画片中有那些人物是好兄弟?老师把答案结合PC记录下来。

3、“那你和谁是好兄弟?何故会成为好兄弟的”(幼儿讨论后老师小结)

4、照幼儿提供的人物，讲述一则故事，如：小老鼠要寻找好兄弟小猪，故事了好多危险(如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫……)，最后终于找到好兄弟小猪。讲故事的经过中，老师用PC幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容。

请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的兄弟会遇到啥子困难，并鼓励幼儿编壹个自己和好兄弟的故事，画出“好兄弟迷宫图”。最后请幼儿探讨他和好兄弟的故事。

【活动主题反思】

在整个教学活动主题中孩子们都以极高的兴趣在进行参和，通过活动主题幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方式，而且能正确的'找到路线，在整个活动主题中孩子们有极大的自在操作的空间和时刻，而且在此经过中组内成员间学会了互相探讨讨论在此经过中孩子们获取了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了进步

如果在从头上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫而且培养幼儿学会检查

幼儿园大班教案《迷宫》篇5活动主题目标：

1.感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密。

2.培养幼儿的观察力和思考能力。

3.尝试迷宫游戏的趣味。

活动主题准备：

1.自制迷宫图3副。

2.幼儿操作材料若干。

活动主题经过：

一、谈话引题：

1.小兄弟，你们玩过"走迷宫"的游戏吗？

2.迷宫图上会有哪些标志呢？

二、解析迷宫图：

（一）出示迷宫图一，初步感知迷宫。

1.从这张迷宫图上你看到了啥子？√代表啥子？×代表啥子？

2.谁愿意上来走一走？

（二）出示迷宫图二，剖析迷宫图的秘密。

1.从这张迷宫图上你看到了？了解了啥子？

2.这两张迷宫图藏着壹个共同的秘密，都有啥子？

3.谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥？

（三）出示自制迷宫半成品图，进修摆迷宫阵。

1.走迷宫看来难差点你们，那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗？

2.今天大家来一起布迷宫阵，如何摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩？

3.师生共同摆迷宫阵：第一步：放石头第二步：鳄鱼第三步……

三、幼儿操作

1.幼儿第一次布迷宫阵，教师巡回指导，并用相机拍下幼儿摆的迷宫阵。

2.教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的迷宫阵，请幼儿说一说这幅迷宫图摆的好吗？好在哪里里？不好，不好在哪里里？

3.幼儿再次布迷宫阵，请旁边的小兄弟来走迷宫阵。

四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评。

五、延伸活动主题：

出示图四：这张迷宫图和之前大家看到的有啥子不一样？如果让你来走一走，你会吗？回去之后大家可以继续布迷宫阵，走迷宫图，比一比谁的办法多，谁的办法好。

幼儿园大班教案《迷宫》篇6活动主题目标

1、以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位，能根据指示图标寻找路线。

2、能用准确的语言描述行走的途径，进步幼儿和同伴合作完成任务的能力。

重点难点重点：

以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。

难点：应用一定的方位词描述空间位置。

活动主题准备

1、课件：森林迷宫图、箭头标识、藏宝线索图。

2、幼儿操作材料：每组一张森林迷宫图、藏宝线索图，箭头标识卡片、鳄鱼障碍图和方形地垫若干。

活动主题经过

一、创设寻宝情景引入活动主题

1、出示箭头，了解箭头所表示的路线：

提问：这是啥子？（箭头）你在哪里里见过它？它表示啥子意思？

小结：箭头标识可以帮助大家指出路线。

2、提问：↑在迷宫里它告知大家啥子线索呢？（往前走）提问：→在迷宫里告知大家啥子？（往右走）

集体试一试：当我的箭头指给何者路线时，请你走一走，每次走一步。

3、播放课件,引导幼儿观察森林迷宫。

提问:看一看森林迷宫图上有啥子？如何走迷宫？（房子：终点、红色三角形：起点、格子：壹个格子走一步）

小结：走迷宫要从起点进入，壹个格子走一步，绕过障碍找到正确的路线才能到达终点。

二、解秘藏宝线索图——领会路线标记和数字相结合所代表的意思。

1、播放课件，把数字和路线标记相结合

提问：你看得懂这些线索吗？它告知了大家啥子？（请幼儿说一说箭头和数字结合在一起所代表的意思）

2、根据提示寻觅完整线路图。

小结：藏宝线索图告知了大家要按照线索的顺序，根据路线标记和数字标记来寻找藏宝路线。

三、寻找藏宝路线——尝试看指示图标寻找路线

1、幼儿分工合作，尝试根据指示图标寻宝。

师：现在大家要根据这个线索图，去迷宫里寻宝。

制度：一人负责念线索图、一人负责贴路线、一人负责检查贴，三人一组完成任务。

2、集尝试证路线，找到宝箱钥匙。（幼儿集体逐步念线索标记，教师边示范课件）

师：你们走到出口了吗？大家一起来看看出口的房子里藏着啥子宝藏。

标准：请拿线索图的小兄弟帮我把线索念出来，另外两个小兄弟边说边指着你们的路线图一起来检查。

3、如果在检查中发现有走错的路线，引导幼儿自行修正。

小结：走迷宫时要看清楚路线，数清楚步奏，才能找到正确的路线。

四、到鳄鱼岛开始宝箱——运用经验化解难题

1、幼儿根据鳄鱼岛地形设计路线。

制度：幼儿分组从三个不同的起点出发，用贴有路线标记的地垫拼出到鳄鱼岛的路线取到藏宝箱，注意要避开鳄鱼。

2、每组幼儿说一说各组完成的路线。

五、同享宝物，结束活动主题。

活动主题拓展资料

《指导》中强调了感性经验和兴趣在幼儿数学进修中的重要性,感性经验是数学进修的前提，兴趣是激发幼儿主动进修的动力。迷宫是幼儿特别感兴趣的游戏活动主题，在日常的走迷宫游戏经过中他们需要观察、思索，辨别不同的方位，因而积累了一些空间方位的感性经验。大班下学期幼儿已开始对空间环境形成心理表征，可以尝试用箭头这样的抽象符号来表征空间方位。我结合大班幼儿的进修特征，在已有经验的基础上设计了本次活动主题《迷宫寻宝》，旨在通过“解密藏宝图”、“寻找藏宝路线”的游戏中，引导幼儿以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位,而且应用一定的方位词描述空间位置，在和同伴合作游戏的经过中提高合作完成任务的能力。

整个活动主题我以寻宝游戏贯穿始终，并运用观察、相对、操作、验证的方式，引导幼儿发现难题，化解难题。游戏的配置和多种感官的参和，既满足了幼儿参与游戏的梦想，又使幼儿在轻松愉快的气氛中积极主动地进修寻觅，获取进步。

活动主题开始我以解密线索引入，并结合幼儿的生活经验帮助幼儿领会箭头可以表示路线，在玩一玩、走一走中引导幼儿进修以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。接下来引导幼儿解秘迷宫线索图，进一步激发幼儿兴趣，在讨论中引出新线索，发现箭头表示路线，数字表示走几步，为下一步的自主寻觅做好了铺垫。随后以寻觅“解密藏宝图”的游戏引入，用音乐限时的方法加入竞赛的紧张感。在游戏中通过读线索、贴箭头来进步幼儿方位语言的表述能力和用箭头符号表征空间方位的能力，通过合作完成操作的形式来增强幼儿的合作觉悟和合作能力。在集尝试证经过中，幼儿又不知不觉进行了多次方位语言的练习，也在检查中完成自我修正。最后再以“到鳄鱼岛开始宝箱”的游戏形式让幼儿运用现有经验将观察的方位和得到的画面之间建立起联系，从而化解难题，进一步提高幼儿视觉图像空间感。

整个活动主题中，我能对幼儿的进修予以支持、鼓励，让幼儿在直接感知、亲身尝试、实际操作中主动进修，尊重了幼儿的进修方法和进修特征，师生、生生形成了良好的互动。幼儿心情愉快、思考活跃，能积极动手操作、大胆尝试，活动主题达到了预期的目标。

本次活动主题我发现教师在活动主题中对幼儿的个别关注和指导欠缺，需进一步加强。此次活动主题还应该增强一些游戏趣味性，比如闯关游戏，在引出线索部分方式稍显单一，如果也设计出相应的游戏内容或情节和之配合，幼儿的游戏兴趣将更加浓厚。

幼儿园大班教案《迷宫》篇7活动主题目标：

1、在阅读中了解不同符号的影响。

2、能辨认各个“牌子”上的符号标记，并用完整的语言表述每个符号所表达的意思。

3、尝试走迷宫的趣味。

活动主题重难点:

认识故事中的各种标志，而且能按故事务节表演故事。

活动主题准备:

1、故事背景音乐。

2、国王、皇后的头饰，各种符号标记壹个。

活动主题经过：

1、开始部分

（1）提问导入:小兄弟们有没有玩过迷宫游戏？（请幼儿说说自己玩迷宫的感受）有一位胖胖国王要去走迷宫，大家想不想和他一起去呢？

出示绘本大书，幼儿观察封面的内容，了解故事的名字。

2、基本部分

(1)播放背景音乐，随着音乐教师讲故事，在遇到有符号的牌子时停顿，提问:——这个牌子上的符号是啥子意思呢？

(鼓励幼儿用完整的语言大胆说出自己的领会)

胖胖国王现在在这个岔路犹豫了，你们猜一猜他会选择那一条路，何故？那你会选何者牌子后面的路呢？

师：大家一起和胖胖国王走出了迷宫，你们觉得开心吗？那小兄弟在刚才的迷宫中都认识了那些牌子？

教师根据幼儿的记忆，将故事中的标志出示在黑板上。

（2）表演故事，教师请幼儿商议人物的分配，出场的顺序。

谁当国王？谁当各种标记？谁当皇后？

再回忆下故事，看看等会出场顺序是如何的，哪多少符号一块出场？

（3）教师讲故事，各位小演员按故事务节陆续出场。

3、说说生活中见到的标志，并说说各种标志的含义。

4、游戏：雪花迷宫

师：胖胖国王走出迷宫了吗？老师这里有壹个雪花迷宫，你们想不想挑战？看看大家能不能走出迷宫呢？

幼儿观察雪花迷宫的路线，并自己完成。

4、结束部分

今天大家一起和胖胖王国走了花园迷宫，也认识了许多标志，小兄弟在以后的生活中要多多观察，留心大家身边的各种标志。

幼儿园大班教案《迷宫》篇8目标：

1、掌握走迷宫的一般方式，学会反给检查。

2、喜爱走迷宫，尝试成功的喜悦。

重点：

掌握走迷宫的一般方式，学会反给检查

难点：

遇到岔路口选路线，遇到死胡同回岔路口换条路线走

准备：

迷宫王国图、小熊迷宫图、

学具：

数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡：进口、出口、反给检查等

经过：

1、揭示课题，引发兴趣

大家要在迷宫王国里玩闯关的游戏，有没有信心获胜？

2、出示迷宫图，引导幼儿了解走迷宫的方式

1）出示迷宫王国图，了解走迷宫的方式

大家如何才能到达迷宫王国呢？红色箭头表示啥子呢？（它表示迷宫的进口，出示字卡：进口）绿色的箭头又表示啥子呢？（出口）大家在走迷宫时，一定要先找到进口和出口。出示字卡：迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

谁了解迷宫一般是如何走的？（从进口走给出口）请个别幼儿尝试操作，根据幼儿操作情况解析遇到岔路口、死胡同时该如何办？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪条是正路？死胡同，走不通，掉头回到岔路口。换个路线继续走，顺顺利利到出口。

验证途径是否正确大家走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢？大家可以用一种简单的方式来检查。迷宫中进口和出口的路是相通的，如果大家能从出口顺利走到进口，就说明这条路是对的，如果走不通，就要仔细检查何处走错了，这个方式叫反给检查。出示字卡：反给检查，集体运用这个方式进行检查，并反给检查很重要，大家千万不要忘。

2）国王给大家准备了小熊迷宫图，看大家能不能顺利闯关。请一幼儿操作画出路线，并集体反给检查。

3、幼儿操作

迷宫王国里有许多迷宫在等着小兄弟闯关呢？分组说明迷宫，第一组：数字迷宫（按从1——10的顺序走）第二组：菠萝迷宫第三组：去吃汉堡迷宫

教师提闯关标准：拿到迷宫图，先找进口和出口，空手走一次，再画出路线，最后进行反给检查。迷宫大闯关，等你来挑战，你准备好了吗？小组长分发材料，幼儿操作。

4、探讨归纳

请在场的老师运用反给检查的方式，检查小兄弟走对了没有，如果对了，奖励小星星。

你们在迷宫王国玩得开心吗？顺利过关的小兄弟请举手。（为自己鼓掌）老师在益智区还投放了许多好玩的迷宫，小兄弟可以自己去闯关，老师相信你们肯定能成功的！

三、幼儿园大班走迷宫教案

作为一名教学职业者，也许需要进行教案编写职业，编写教案有利于大家弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方式。那么你有了解过教案吗？下面内容是我收集整理的幼儿园大班走迷宫教案，欢迎阅读和收藏。

幼儿园大班走迷宫教案1目标：

1、掌握走迷宫的一般方式(从进口走给出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反给检查(即从出口走给进口)。

2、喜爱走迷宫，尝试探究成功的喜悦。

3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

4、喜爱参和游戏，尝试。

准备：

1、幼儿会认读数字1——10，了解数序。

2、教具：PC课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

3、学具：第1组，"菠萝迷宫"图(图4)、盒子、笔;第2组，"灰熊迷宫"图(图5)、盒子、笔;第3组，"到海边去"图(图6)、盒子、笔;第4组，"去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组，"送花给母亲"图(图8)、盒子、笔。

4、每个幼儿胸前挂壹个夹子。

5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

经过：

一、感知了解

1、揭示课题，引发兴趣。

师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。大家要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?

2、引导幼儿了解走迷宫的方式。

(1)出示"大鱼迷宫"图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方式。

师：这是啥子迷宫?这个箭头表示啥子?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的啥子?(出口。)

师：谁了解迷宫一般是如何走的?(幼儿自在回答。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走"大鱼迷宫"?(先请个别幼儿上来"行走"，接着师幼一起解析怎样很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

③验证途径是否正确。

师：迷宫中进口和出口的路是相通的，大家可以用一种简单的方式来检查走的路线(径)对不对。即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查何处走错了，这个方式叫反给检查。反给检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反给检查。)

(2)出示"数字迷宫"图。

①了解走数字迷宫的标准。

师：第二关是"数字迷宫"。要顺利闯关，第一步该如何做?(先找进口和出口。)进口在哪里里?出口呢?这次必须按照从1——10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来"行走"一遍。)

③解析遇到岔路口怎样选择路线。

师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自在回答，教师引导幼儿解析。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个路线继续走，顺顺利利到出口。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证途径是否正确。

师：这个数字迷宫是按照从1到1O的顺序走的，大家进行反给检查应该按啥子顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反给检查。)

(3)出示"公园迷宫"图。

①了解走"公园迷宫"的标准。

师：第三关是"公园迷宫"。第一步如何做?(先找进口和出口。)进口在哪里里?出口呢?

幼儿园大班走迷宫教案2【设计意图】

走迷宫能有效地进步幼儿的`有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思索，培养幼儿逆给思考能力及沉着冷静、敢于挑战的质量等。

我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的途径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失路线，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，大家设计了这个活动主题，将数学进修融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提高经验，形成策略，巩固走迷宫的方式。

【活动主题目标】

1、掌握走迷宫的一般方式(从进口走给出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反给检查(即从出口走给进口)。

2、喜爱走迷宫，尝试探究成功的喜悦。

3、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方法表达表现。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

【活动主题准备】

1、幼儿会认读数字1——10，了解数序。

2、教具：PC课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

3、学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给母亲”图(图8)、盒子、笔。

4、每个幼儿胸前挂壹个夹子。

5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

【活动主题经过】

一、感知了解

1、揭示课题，引发兴趣。

师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。大家要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?

2、引导幼儿了解走迷宫的方式。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方式。

师：这是啥子迷宫?这个箭头表示啥子?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的啥子?(出口。)

师：谁了解迷宫一般是如何走的?(幼儿自在回答。)

师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，接着师幼一起解析怎样很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

③验证途径是否正确。

师：迷宫中进口和出口的路是相通的，大家可以用一种简单的方式来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查何处走错了，这个方式叫反给检查。反给检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反给检查。)

(2)出示“数字迷宫”图。

①了解走数字迷宫的标准。

师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该如何做?(先找进口和出口。)进口在哪里里?出口呢?这次必须按照从1——10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

③解析遇到岔路口怎样选择路线。

师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自在回答，教师引导幼儿解析。)

师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个路线继续走，顺顺利利到出口。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证途径是否正确。

师：这个数字迷宫是按照从1到1O的顺序走的，大家进行反给检查应该按啥子顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反给检查。)

(3)出示“公园迷宫”图。

①了解走“公园迷宫”的标准。

师：第三关是“公园迷宫”。第一步如何做?(先找进口和出口。)进口在哪里里?出口呢?

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

③解析怎样判断上桥和钻洞的路线。

师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证途径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反给检查。)

二、分组操作

1、教师说明活动主题内容，讲解方法。

师：迷宫王国里有许多游戏，大家一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给母亲。闯关标准是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反给检查。画错了可用抹布擦掉从头画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小兄弟可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!

2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

教师重点指导第三、四、五小组的活动主题，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘思考(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反给检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

三、探讨归纳

1、师：你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小兄弟请举手。

2、展示结局，互相探讨、检查。

(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。

(2)集体反给检查，发现错误，讨论修正。

3、讨论、归纳：如何才能又快又顺利地从进口走到出口?

4、欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提高经验，形成策略。

【延伸活动主题】

1、在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

3、在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

【活动主题反思】

迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动主题根据幼儿的进修特征，巧妙地将数学进修融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动主题兴趣，有利于进步幼儿的观察力和空间智能。下面内容几点是该活动主题设计的亮点：

1、创设游戏情景激发幼儿的进修兴趣。活动主题一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，天然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，进修走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，进修也更加投入。

2、通过分组操作进步幼儿的活动主题效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完壹个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动主题，幼儿既能更为自在地活动主题，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。孩子们获取了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了进步。

3、利用儿歌提高幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

4、借助反给检查培养幼儿良好的进修习性。反给检查的经过其实就是自我检查的经过，它不仅可以有效地培养幼儿的逆给思考，更重要的是可以进步幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学姿势。幼儿如能从小养成自我检查的好习性，将终身受益。

附：走迷宫

迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪条是正路。

死胡同，走不通，调头回到岔路口，

换个路线继续走，顺顺利利到出口。

反给检查很重要，大家千万不要忘。

迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。